濮油教〔2017〕66號

 

 

濮陽市油田教育中心

關(guān)于印發(fā)加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量控制意見的通    知

 

中心所屬各單位：

現(xiàn)把《濮陽市油田教育中心關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量控制的意見》印發(fā)給你們，請結(jié)合本單位實(shí)際，抓好貫徹落實(shí)。

 

 

2017年9月6日

 

 

濮陽市油田教育中心

關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量控制的意見

   為進(jìn)一步深化油田基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)鞏固和教學(xué)評價(jià)實(shí)施質(zhì)量控制，提出如下意見。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。教師要在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用、易操作的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備相應(yīng)教具，為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備。

（一）制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的宏觀安排。教學(xué)計(jì)劃分學(xué)期制定，內(nèi)容包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、完成教學(xué)目標(biāo)的措施和教學(xué)進(jìn)度等。教學(xué)進(jìn)度要寫清周次、日期、課題等。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃由備課組長組織備課組全體教師討論研究，在新學(xué)期開學(xué)前確定，教學(xué)進(jìn)度表附在教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）本前面。

（二）規(guī)范備課程序。備課的基本程序分個(gè)人初備、集體共備和個(gè)人精備三個(gè)環(huán)節(jié)。備課須超周進(jìn)行。

1．個(gè)人初備是集體備課的必要準(zhǔn)備。集體備課之前，教師個(gè)人要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，為集體共備做好準(zhǔn)備。

2．集體共備是備課的重要形式，分為校內(nèi)集體備課和跨校集體備課。校內(nèi)集體備課由本校同學(xué)科或同年級同學(xué)科教師進(jìn)行，本校學(xué)科教研組長（備課組長）負(fù)責(zé)組織，固定備課時(shí)間，一般每周開展一次；跨校集體備課由同學(xué)科教師跨校進(jìn)行，由教研片區(qū)中心校學(xué)科教研組長（備課組長）負(fù)責(zé)組織，原則上每學(xué)期不少于三次。集體備課實(shí)行主備課人負(fù)責(zé)制，主備課人需提供教學(xué)設(shè)計(jì)簡案。集體備課要認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)（要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來），分析學(xué)情，深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，形成教學(xué)共案（教學(xué)共案要保存紙制或電子稿），并做好備課記錄。

3．個(gè)人精備是在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情和教學(xué)資源，體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。集體備課后，任課教師依據(jù)教學(xué)共案進(jìn)行個(gè)人精備，形成紙質(zhì)教學(xué)預(yù)案。

（三）編寫教學(xué)預(yù)案。教學(xué)預(yù)案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要前提和準(zhǔn)備。教學(xué)預(yù)案內(nèi)容包括課題、課型、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)后記等。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)既要遵循基本程序，更要注重過程內(nèi)涵，重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：一是深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立課標(biāo)在確定教學(xué)內(nèi)容主題、界定教學(xué)內(nèi)容范圍、制定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)等方面的統(tǒng)帥和指導(dǎo)地位；二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重在呈現(xiàn)處理教學(xué)內(nèi)容的思路和方法。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)檢查指導(dǎo)。學(xué)校要成立業(yè)務(wù)校長任組長，教務(wù)主任、各科教研組長參加的教學(xué)設(shè)計(jì)檢查指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂和教學(xué)預(yù)案編寫的指導(dǎo)、集體備課情況和教學(xué)預(yù)案檢查工作。開學(xué)前檢查學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及超前備課教案，學(xué)期中每月至少檢查一次教案，并及時(shí)把檢查結(jié)果和指導(dǎo)性意見反饋給教師。

二、教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，形成情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)活動。課堂是教學(xué)實(shí)施的主渠道，一般由新課導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)等幾個(gè)相互聯(lián)系、前后銜接的基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂教學(xué)由教學(xué)內(nèi)容、教師的教、學(xué)生的學(xué)和方法手段等要素構(gòu)成，這些要素既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。教學(xué)實(shí)施就是優(yōu)化這些要素及其相互作用的過程。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)的基本素材及信息資源。教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，貼近生活，創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的教學(xué)情境。將學(xué)科知識嵌入真實(shí)情境中，從聯(lián)系和解決實(shí)際問題的角度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（二）優(yōu)選教學(xué)手段。教學(xué)手段是指師生教學(xué)相互傳遞信息的設(shè)備、工具、媒體等媒介。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)手段，合理選擇實(shí)物、圖片、圖表、模型、儀器、錄音、多媒體等輔助教學(xué)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)。選擇和使用教學(xué)方法手段時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、媒體特點(diǎn)、師生雙邊活動的需要，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體有效整合。課件的制作和運(yùn)用，要體現(xiàn)科學(xué)性、直觀性和實(shí)效性，力避學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單“搬家”，力避用課件主導(dǎo)教學(xué)過程。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程。課堂教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)學(xué)生深度參與，主動發(fā)展的過程。教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機(jī)會和空間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作和探究學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中建構(gòu)知識，提高能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。優(yōu)化師生行為，重點(diǎn)處理好如下問題：

1.問題設(shè)置要體現(xiàn)啟發(fā)性、指向性和層次性，利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.組織合作學(xué)習(xí)，小組成員角色明確，分工合作有序。學(xué)生能認(rèn)真傾聽和積極表達(dá)，深度參與學(xué)習(xí)活動。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂生成，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

4.講解要有針對性，抓好兩個(gè)關(guān)鍵：一是講解要精。遵循“三講三不講”的原則，“三講”為講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)；“三不講”指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生能合作學(xué)會的不講，超越學(xué)生實(shí)際理解能力的不講；二是講解要清。使用普通話和規(guī)范的學(xué)科語言，講清思路、方法和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.對學(xué)生的評價(jià)要有針對性和激勵性，利于啟發(fā)學(xué)生思考，保護(hù)自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

6.新課學(xué)習(xí)結(jié)束，要結(jié)合板書，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行梳理總結(jié)。系統(tǒng)歸納教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，提煉方法，提升認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)和書寫要科學(xué)、工整、簡明、條理。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查

1.建立規(guī)范的聽課評課制度。聽課評課是學(xué)校教學(xué)管理和教師業(yè)務(wù)活動的重要內(nèi)容和形式，是教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒，彼此取長補(bǔ)短，研究反思教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

校長每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)（同時(shí)兼任教學(xué)工作的不少于20節(jié)），任課教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。認(rèn)真做好聽課記錄，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期期中和期末各檢查一次聽課記錄，及時(shí)向教師反饋情況，做好存檔。

聽課后要評課。教師個(gè)人自主聽課聽后即評，教研組有組織的集體評課每月不少于一次，學(xué)校組織的大型評課每學(xué)期不少于兩次。

2.學(xué)生評教是教學(xué)評價(jià)的重要形式。實(shí)施學(xué)生評教前，要制定科學(xué)的評教標(biāo)準(zhǔn)。評教活動由學(xué)校統(tǒng)一組織，透明運(yùn)作。小學(xué)三年級以上，以召開學(xué)生座談會和填寫“課堂教學(xué)評價(jià)表”的形式評教，期中、期末各進(jìn)行一次。

三、教學(xué)鞏固   

教學(xué)鞏固的主要方法是及時(shí)復(fù)習(xí)和作業(yè)練習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)遺忘的重要方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié), 是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑和手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后練習(xí)，先鞏固后作業(yè)。

1.精選作業(yè)內(nèi)容。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)編或選擇作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)和選擇要兼顧知識的復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸和運(yùn)用探究的層次性，避免單調(diào)、重復(fù)。

2.豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，靈活采用書面作業(yè)、口頭背誦、口語交際、實(shí)際操作、綜合實(shí)踐、小組合作式主題探究等多樣化和個(gè)性化的作業(yè)。

3.控制作業(yè)總量。嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量和難度，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)之內(nèi)。提倡分層布置作業(yè)，在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生對作業(yè)的選擇性。每學(xué)科只允許配備一套與具體教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相匹配的練習(xí)冊。

4.重視作業(yè)批改。原則上要求全批全改，要注明批改日期、寫好評語，做好批改記錄。倡導(dǎo)作業(yè)批改主體多元化，靈活運(yùn)用組內(nèi)批改，組間互改，同桌對改，自我批改、教師指導(dǎo)性抽批、面批等各種批改形式，提高作業(yè)批改的有效性。

5.強(qiáng)化作業(yè)講評。作業(yè)反饋和講評要及時(shí)、精當(dāng)。教師要及時(shí)歸納、研究分析學(xué)生作業(yè)中的問題，認(rèn)真做好作業(yè)批改后的講評，共性問題集體講評，個(gè)別問題單獨(dú)交流。對作業(yè)中存在的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)訂正，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、認(rèn)真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

6. 注重批改檢查。學(xué)校教務(wù)處對學(xué)科教師作業(yè)批改和講評的情況，每月進(jìn)行一次檢查（抽查）總結(jié)；每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀批改展評。學(xué)期中開展一次有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，認(rèn)真研究和解決存在的問題。

7.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評改研究。學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)與評改的研究納入日常教研，開展以作業(yè)創(chuàng)編設(shè)計(jì)，作業(yè)批改與講評為主題的校本教研活動，幫助教師提高作業(yè)創(chuàng)編設(shè)計(jì)、批改分析、講評反饋等技能。 

四、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，借助某種檢測形式，由一定測試主體實(shí)施的對教學(xué)效果的判斷和測評，是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。評價(jià)形式注重多樣化，紙筆測試性評價(jià)、口頭表達(dá)式評價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作性評價(jià)等相結(jié)合；評價(jià)主體注重多元化，實(shí)行教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)（自評或和互評）、家長評價(jià)等相結(jié)合。

教學(xué)過程中常用的教學(xué)評價(jià)是教師為評價(jià)主體的以紙筆測試為主要形式的檢測。要定期進(jìn)行課內(nèi)檢測、單元（章節(jié)）檢測和學(xué)業(yè)水平檢測，反饋測評教與學(xué)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的成敗得失，促進(jìn)教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)的方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）課內(nèi)檢測。課內(nèi)檢測是檢驗(yàn)和診斷課堂教學(xué)效果的重要手段。課內(nèi)檢測應(yīng)采取預(yù)習(xí)性檢測、鞏固性檢測等多種形式。課內(nèi)檢測當(dāng)堂進(jìn)行和完成。

（二）單元檢測。單元檢測屬于教學(xué)過程中階段性的診斷測試，在單元教學(xué)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行。

1.單元（章節(jié)）授課結(jié)束后，文化學(xué)科要統(tǒng)一使用學(xué)科單元檢測題及時(shí)進(jìn)行單元檢測；其他學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇合適的形式進(jìn)行檢測。

2.檢測結(jié)束后，教師要及時(shí)批改，科學(xué)統(tǒng)計(jì)，做好診斷性分析，總結(jié)檢測得失，認(rèn)真講評。針對普遍的疑難問題、重點(diǎn)問題教師可再次進(jìn)行矯正性測試。教師要建立單元檢測成績檔案。

    3.單元檢測合格率小學(xué)不低于95%，初中不低于90%，高中不低于85%。

（三）學(xué)業(yè)水平測試。學(xué)業(yè)水平測試，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的重要措施。通過對檢測數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)和反饋教學(xué)中存在的問題，以便對教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。學(xué)業(yè)水平測試根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和檢測目的，可采用筆試和非筆試方式，一般在期末或?qū)W段課程全部結(jié)束后，由教育部門或?qū)�業(yè)測試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織進(jìn)行。

嚴(yán)格控制校內(nèi)檢測的次數(shù)，杜絕各種低水平、高密度的低效檢測。

1.期末學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測由教育中心根據(jù)需要負(fù)責(zé)有關(guān)年級及科目的命題、測試組織、評卷（抽評）、學(xué)生答卷信息和成績反饋。

2.任課教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績、總結(jié)教學(xué)得失，針對性制定教學(xué)改進(jìn)措施。

3.期末學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測小學(xué)合格率不低于95%，初中不低于90%，高中不低于85%。

五、實(shí)施要求

1、實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量控制同校本教研和跨校聯(lián)片教研有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程質(zhì)量控制各環(huán)節(jié)落實(shí)校本教研和跨校聯(lián)片教研各項(xiàng)制度，充分運(yùn)用校本教研和跨校聯(lián)片教研機(jī)制，使三者共通共融，有機(jī)結(jié)合。

2、充分發(fā)揮中心教研室和各教研片區(qū)在教學(xué)過程質(zhì)量控制中的組織和引領(lǐng)作用。根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科實(shí)際，學(xué)科跨校集體備課由中心教研室和教研片區(qū)分別組織，原則上每學(xué)期不少于三次。中心教研室和各教研片區(qū)做好統(tǒng)籌計(jì)劃，明確各學(xué)科跨校集體備課的主備學(xué)校和具體負(fù)責(zé)人，靈活選用線上線下多種組織形式，鼓勵和提倡利用互聯(lián)網(wǎng)、微信群、視頻會議、公共郵箱及其他公共網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施跨校集體備課。

3、加強(qiáng)檢查和考核評價(jià)。學(xué)校和片區(qū)是實(shí)施教學(xué)過程質(zhì)量控制的主體，要切實(shí)履行職責(zé)，落實(shí)制度，切實(shí)做好本校、本片區(qū)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的落實(shí)檢查和考核評價(jià)工作。教育中心把教學(xué)過程質(zhì)量控制意見實(shí)施情況作為專項(xiàng)內(nèi)容納入對學(xué)校進(jìn)行年終綜合考評體系，并把考評結(jié)果作為對學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的重要依據(jù)，作為學(xué)校、片區(qū)和教師評優(yōu)評先、晉職、獎勵的重要依據(jù)。

4、學(xué)校、片區(qū)和中心有關(guān)部門要認(rèn)真研究和及時(shí)解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，完善控制辦法，保證教學(xué)過程質(zhì)量，不斷提高教學(xué)整體效益。