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  • 教研正當(dāng)時(shí)——濮陽(yáng)市油田第五小學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力提升主題研討(三)

    2022-5-31 8:30:50      點(diǎn)擊:

    撰稿:杜晶亮  圖片:解放  高蒙蒙  楊艷娜

    5月時(shí)節(jié),濮陽(yáng)市油田第五小學(xué)的大練兵活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)了。一二年級(jí)在賀亞敏老師的主持下、三、四、五年級(jí)在常麗霞老師的主持下順利開(kāi)展。

        本期的研討主題是《解決問(wèn)題》,老師們依次從閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思,三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)講解。

    王俊娜老師為大家?guī)?lái)的是連乘問(wèn)題。她從兩個(gè)層次進(jìn)行,第一層次,先以分步方式展現(xiàn)解題過(guò)程,并用文字說(shuō)明每一步要解決的問(wèn)題;同時(shí)要求學(xué)生自己完成第二步的列式,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和條理性。

        高蒙蒙老師講解的是連除問(wèn)題。她大膽放手,讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。使學(xué)生通過(guò)自己的分析、思考,尋找兩種解決問(wèn)題的方法。

        趙曉艷老師講解公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用。她在探究活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、根據(jù)自己的實(shí)際知識(shí)面來(lái)選擇探究的問(wèn)題,這樣處理更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

       馬曉慧老師講授的《小數(shù)加減法的應(yīng)用》。通過(guò)購(gòu)物情景,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。馬老師讓學(xué)生探索、交流、匯報(bào),真正做到了學(xué)生由被動(dòng)的接受者、參與者變成探索者、創(chuàng)造者。學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí),老師輕松愉悅地教授!

      劉彩彩老師講授《鋪磚問(wèn)題》。她利用生活中的原形,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。她利用多媒體進(jìn)行演示,用兩種方法:1)房間面積÷一塊磚面積;(2)長(zhǎng)邊的塊數(shù)×寬邊的塊數(shù),從而解決了所求問(wèn)題。

       楊艷娜老師講授的《人民幣兌換》。她從生活中人民幣和外幣的匯率入手,設(shè)計(jì)了多種貨幣間的兌換問(wèn)題,讓學(xué)生充分理解兌換貨幣可分為兩類(lèi),一是外幣換人民幣,用乘法,另一個(gè)是人民幣換外幣,用的是除法。在教學(xué)時(shí),楊老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,最后總結(jié)各種題型的解決方法。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到外幣換人民幣用乘法,人民幣換外幣用除法時(shí),學(xué)生錯(cuò)誤率會(huì)減少。

       殷榮老師講的《相差問(wèn)題》。殷老師通過(guò)畫(huà)圖,生動(dòng)地展示了相差問(wèn)題。學(xué)生能夠輕松地明白相差問(wèn)題的本質(zhì)。

        杜晶亮老師講的《用同數(shù)連加解決問(wèn)題》。杜老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找題目中的關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。通過(guò)分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。

       袁志慧老師講解的《相差問(wèn)題》,通過(guò)畫(huà)圖舉例子,讓學(xué)生明白相差問(wèn)題的本質(zhì)就是去掉相同的部分,既生動(dòng)又形象。

        曹霖嘉老師講解的《多余條件》。曹老師從問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析條件。哪些與問(wèn)題有關(guān),哪些與問(wèn)題無(wú)關(guān),以及哪些是多余的條件。從而找出有用的條件,條理清晰,分析透徹。

       解放老師講解的《多余條件》。解老師通過(guò)具體例子入手,解決問(wèn)題后。讓學(xué)生找一找,哪個(gè)條件沒(méi)有用到,為什么?啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生自主探索去區(qū)分多余條件和有用條件。

       王亞娟老師講解的《簡(jiǎn)單的周期》。她通過(guò)生活的實(shí)例,自然地引入數(shù)學(xué)中的周期現(xiàn)象。生動(dòng)貼近學(xué)生認(rèn)知。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象并探索周期。學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

       于雨老師講解的《有余數(shù)的除法》。于老師首先通過(guò)一個(gè)與余數(shù)有關(guān)的小游戲?qū)胄抡n,充滿(mǎn)趣味。

         徐亭亭老師講解的《用余數(shù)解決周期問(wèn)題》。徐老師通過(guò)畫(huà)圖,圈一圈方法,可以讓學(xué)生輕松的掌握了這節(jié)內(nèi)容。

        展示課結(jié)束后,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們進(jìn)行了深刻地剖析。強(qiáng)調(diào)在課堂上應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在交流、分享等活動(dòng)中,獲得知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;注重引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,知道了數(shù)學(xué)和生活處處有聯(lián)系。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,恰到好處地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生作為參與者,發(fā)現(xiàn)者,探索者,主動(dòng)解決身邊的問(wèn)題。

      青年教師紛紛表示,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),收益良多。將把這次收獲運(yùn)用到自己的課堂中,提高自己的課堂效率!


     


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