撰稿：王小宇    圖片：語文組    審核：谷慶亮

云收雨過波添，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。為了提高本校教師多文本閱讀教學(xué)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平。7月6日上午，濮陽市油田第五小學(xué)全體語文教師開展了“多文本閱讀教學(xué)”專題教研活動(dòng)。

《義務(wù)教育語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣”。多文本閱讀是在新課程理念下對語文閱讀教學(xué)的重大改革與創(chuàng)新,更有利于突破傳統(tǒng)的語文單元閱讀教學(xué)模式�，F(xiàn)如今，多文本閱讀教學(xué)引起了廣大教師的重視，由“一篇帶多篇”或“單元整合”抑或是“議題相同的組文”學(xué)習(xí)，學(xué)生在一節(jié)課中能閱讀三篇以上的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。如何能讓多文本閱讀這一教學(xué)模式在課堂上實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的觸角延伸到課堂之外、延伸到生活中去，大大增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，開闊了學(xué)生的閱讀視野。   

大家一致認(rèn)為：進(jìn)行多文本閱讀，應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長開展多文本閱讀，教師要具有廣闊的閱讀視野，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又開放的閱讀胸襟，要有靈活的教育機(jī)制，思想觀念，提高語文老師更好地培養(yǎng)多文本讀書能力，為提高小學(xué)生的多文本讀書能力打下基礎(chǔ)。要注重對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)“教是為了不教”，閱讀教學(xué)要“授之以漁”，目的在于讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略進(jìn)行閱讀更多、更廣泛的書籍。閱讀策略可以有效地提升學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解和提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀策略培養(yǎng)的有效形式是“在閱讀中學(xué)習(xí)�！�

   多文本閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用,能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀量的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生對多文本閱讀產(chǎn)生興趣，促使他們成為語文讀物的“主題”，多文本閱讀不僅能加強(qiáng)學(xué)生對閱讀情感的體驗(yàn)，而且還能讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成好的語感；能讓小學(xué)生系統(tǒng)地了解、欣賞文學(xué)作品，從而在情操和趣味上受到熏陶；同時(shí)還可以發(fā)展自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。學(xué)校將深入多文本閱讀的研討，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。